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春風伴我行-家校篇

南亞災難發後幾天,海嘯衝擊到香港的學校。袁老師是其中一位失蹤學生的班主任,可說是處於風暴中心。自新聞報導學生失蹤後,她的電話響過不停,班上同學和家長都爭相詢問,校方也需要她配合應變,事情令她頓時陷入緊急狀況。本著老師的職責,她冷靜地處理學生情緒,卻忽略了自己的感受。

春風伴我行-家校篇

別人眼中,鄧太四口子應該是令人欣羨的一家。上天一次過送了兩個聰明子女給他,朗峰和朗琪兩兄妹。朗峰,自少給人喚作〝醒目仔〞,讚美聲從來不絕,升上小學後,情況驟然轉向,朗峰幾乎被所有老師投訴欠交功課及不專心,在第一次見家長之後,一家人惘然步出學校門口。朗峰五年級時,兩兄妹在一次智能評估中同被測試出是智能特優的資優兒童。因為小學老師對資優兒童缺乏認知,朗峰過著一個沒有快樂的小學生涯。

春風伴我行-家校篇

卓文自小活潑好動、寫字慢、欠缺專注力、非常自我、坐立不定,上課時還會騷擾同學。初入小學時,面對傳統教學方法,卓文感到很難適應;功課壓力大是主因,老師沒耐性教導次之。為協助兒子繼續升學,母親IVY辭去高薪厚職,專心教導兒子,但仍不能避免被學校老師排斥;幾經辛苦,IVY替兒子轉到另一小學,接受較開放式的教育。在新校老師的耐性和愛心培育下,卓文有較多機會表現長處和能力。